中国的教育和国外有巨大差距，但是，与很多人多年来一直鼓吹的相反，这种差距并不出在初级和中级教育，而是出在大学教育。

　　由于经费的短缺和我国在科研领域的长期落后，我们一直无法拥有世界一流的大学，因而也在很长时间内无法培养出界一流的大学生。

　　而中国的基础教育，则一直是在全世界独领风骚的。

　　然而一个惊醒了数千万家庭的滔天真相：减负，让寒门雪上加霜……

　　减负，让寒门更受伤……

　　孩子成功是从汗水和泪水中走出来的，别人羡慕我的孩子每年都拿奖，而我的孩子每天都有做不完的作业。

　　人这一生，

　　如果不生为富二代，

　　如何才能改变命运呢？

　　古人给出了一个最简单直接的回答：读书。

　　苏秦刺骨，身配六国相印，成一代纵横大家；匡衡，凿壁借光，官至宰相；车胤囊萤，孙康映雪，成就一代名臣……

　　寒门的弟子在这个社会占大多数，要想在这个激烈竞争的社会生存，必须要更努力，否则只能被迫的谋生，拿不到自己对生活的主动权。只要用考试制度来衡量，只能努力。因为读书时唯一一条让寒门弟子选择什么样人生的机会的快捷通道。

　　曾经，应试教育因为“填鸭”的模式被骂得体无完肤，但它无疑是穷人最大的福利。减负只能是有利于富裕家庭，间接剥夺了寒门孩子的希望。

　　减负后，弱化的公立学校，事实并不让人乐观。

　　首先是农村、小城镇的公立学校考试成绩越来越没有竞争力。

　　说到学习时长，75后，80后那一代人是深有感触的，当时的小学早早就要上课，天还没亮，农村的小学生就冒着严寒酷暑去上学，一待就是一整天，晚上回去还要写作业。到了，初中、高中都是“题海战术”，晚上还在去学习自习，一天在学校的时间恐怕要超过12小时。

　　但，那时候学生和家长都对教的好、管的严的老师特别尊重。有家长说在外面辛苦挣钱，只要想到学校里有负责人的老师管着孩子，就放心了。

　　可以说，管理严厉的公立学校是寒门的福利，因为寒门家的钱不多，公立学校管得严、教得好，孩子能考上这样的学校，只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。所以，当时很多县级中学的高考成绩不错，不少农家子弟借此考上了好学校。

　　这是很多75后、80后得以改变命运的阶梯。

　　可是，自从公立学校逐渐“减负”之后，后果开始显现，学校放学早。可是，下午三四点，双职工家长还在上班。谁能去接孩子呢？要么家里老人去接，要么只能让其中一个家长请假去。本来以前学校放学跟家长下班时间差不多，现在是早了一大截。完全是增加了家长的负担。

　　更严重的是，不敢严厉管教学生后，教师体罚学生越来越少，学生殴打老师的事情却越来越多。

　　西安某中学一周连发3起学生殴打老师事件。

　　初一女老师，在为一个转入该校的学生办理报名手续时，因言语不和与该学生及其家长发生冲突，结果招致该学生和其家长联手暴打该女老师。另一位初一的女教师在上课时与一男学生发生冲突，该男生当场掌掴女老师耳光四五下，然后安然回座位就坐，现场五六十学生起哄大笑，无人帮助该老师!

　　学生不满批评持棒殴打老师被判赔偿1800元。

　　河南高中女生受批评找人报复将老师打成重伤。

　　类似这种报道越来越多，这是在过去“严师出高徒”时代难以想象的，可以说“师德”和“教风”全面溃败。一些学生家长更是只要孩子“受委屈”就去找老师，部分教师干脆就上课敷衍了事，周末就离开学校。

　　部分公立学校教育质量溃败后，寒门子弟越难考上好大学。根据教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。2004年，厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现，普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了7.9%与5.6%。

　　除了大部分中小学校管理越松散外，最大的问题，还在于“减负”之后，学生不再是在学校吃苦苦读就可以了，需要家长更多精力和金钱的支持。寒门从一开始就输在了起跑线上。城市里的孩子周末几个培训班轮流上，农村的孩子周末沉浸在“王者”和“吃鸡”中。

　　上课要求松了，布置的作业少了，据有研究人员调查，杭州市82.4%的学生对于学校老师布置的作业总体感觉到“非常轻松或比较轻松”，平时老师布置的作业，在1小时之内可以完成的占到78.4%。

　　加上放学时间早，其余的时间去哪了呢？

　　很显然，任何一个思维正常的家长不会让孩子去玩耍。中国人脑子好，想得特明白——今天让你不学习疯玩，未来你就要用一辈子去偿还。

　　所有家长都意识到，社会竞争只会越来越激烈，对文凭的要求只会越来越高，以前是考上大学就行，现在是必须211、985大学才能找到好工作，甚至还需要有研究生学历。巨大的现实摆在面前，哪里是一句轻飘飘的减负就应付过去了的呢？

　　这就导致，学生放学后：

　　有钱的家长去接孩子，孩子回家接受私人教师的指导，或者去培训班去补习、去学各种才艺，负担得巨额的培训开销。

　　中产阶级的家长，让老人去接孩子，然后送孩子去补习班、培训班。穷人家的孩子也尽量送孩子去，或者花更多的时间和精力辅导孩子。

　　农村地区的孩子……唉，回家疯玩去吧，反正乡村也没有补习学校。

　　结果就显现了：原本是应该在学校里学习的时间，被挪到了学校之外的补习班、培训班。北京、上海、深圳等城市的补习班、培训班数不胜数。有的孩子新概念、奥数、语文、篮球、书法，一天甚至有六门培训班课程，排得满满当当。民进上海市委今年的一份提案显示：通过对部分上海中小学家长的问卷调查，有84.15%的孩子参加课外辅导班 。

　　农村地区的考试成绩下滑明显，学生读到初中就放弃，因为即使去乡镇高中，也不可能考上好大学。

　　如果名牌大学扩大自主招生，增加综合素质评价，那就更有利于有钱人和舍得投入的中产阶级，这些阶层的孩子一路培训过来，多才多艺学习好综合素质强的，录取概率就更大。

　　到时候撇开成绩来看，就是一场从幼儿园开始的“投资军备竞赛”，需要家长不断投入时间、金钱。

　　能勒紧裤腰带投入的中产阶级已经是幸运的了，连参赛资格都没有的农村、穷人的孩子，就彻底与上升通道无缘了。

　　这就是：减负只能是有利于富裕家庭，间接削弱了寒门孩子的希望。

　　如今的减负，最直白的措施就是减少课业，说白了也就是教育过程变得宽松起来，也成了公立教育一路撤退的过程。

　　这时“减负”浪潮中最大的悖论也就出现了，学生负担是轻了，可是以成绩为衡量标准的中国教育晋升体系还是那样，谁的分数高谁先上仍是主流，纵然这些年扩招迅猛，但优质资源永远是有限的，除非你彻底摆脱参加高考的命运，否则优胜劣汰仍然是这套游戏规则的应有之义。

　　公立学校已经不想或者不能承担更多的教育角色，且看经常出现的报道，学校提前开学几天就有学生举报，教育部门介入调查，老师校长遭到处分。有良心的老师还会多布置作业，底线差一点的老师，则直接与辅导机构合作，学校里不讲的知识点到辅导机构里讲，赚快钱那叫一个轻松。

　　曾经追在孩子屁股后头督促他学习的老师不见了，家长开始承担起老师的角色，学生作业变成家长作业，陪孩子写作业被逼成精神分裂。

　　减负”、素质教育、快乐教育，正在给家庭加压。在学校给孩子“减负”了，可是在付出上，却是把原本学校之前就承担的东西，转嫁到了家庭身上，家庭只能比拼钱和精力，哪怕孩子再懂事也无济于事。

　　事实上，在发达国家，公立学校“减负”，各种培训兴起，录取采用综合评定之后，都是有钱阶层子弟上名牌学校的比例大增，穷人家孩子去一般学校和技工学校，阶层分化明显。

　　教育就成了阶层再生产的场所。根据法国社会学家布迪厄的观点，阶层之间学校是统治阶级文化再生产的场所，将上一辈的文化资本转移到下一辈，不同的阶级在这个过程中的文化资本获取是完全不同的。“素质教育”下，上层社会不仅能够提供足够的知识、阅历和生活经验，更是提供一种习性，使得孩子能够获取一种上层社会的生活方式和品味，同时保证其社交关系。高的学业成绩能够保证孩子获得名牌文凭，实现一个制度性的阶层固化合法化。

　　因为无论官方怎么“减负”，社会的资源、职位、上升通道都是有限的，狮子一生下来就要学习狩猎技巧，否则就饿死，羚羊一生下来就要学会奔跑，否则就要被狮子吃掉。竞争是大自然法则，没有任何一种生物的童年是在吃喝玩乐中度过的，都要学会生存本领。

　　你不按只要肯吃苦胜率就大一点的考试择优录取，而是按“综合素质评测“，那就是考验整个家庭的钱、精力。高阶层的人士更容易出头，并且他们制定的政策会固化这种上升制度，最后将阶层牢牢固化。

　　钱文忠说：“高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的额制度，但它是最不坏的制度。”

　　教育评价体系不变，高考就是唯一。减负，就意味着减分数，意味着你可能落在别人的背后，意味着你考不上好的大学。

　　减负的结果就成这样：国家减负——家长为了获得优势，增负——孩子累——国家再减负——家长再增负——孩子更累。

　　减负的后果是进一步拉大寒门孩子与富人之间的差距；

　　减负的后果是进一步让寒门孩子失去更多选择的机会；

　　减负的后果是增加让寒门子弟永远踩在别人脚下的机率；

　　生活不易，事实从来如此，要想卓越，就得付出常人十倍的努力。读书，本不易，不历艰辛，怎得硕果。